2020-05-08 16:13:11 鹤岗人事考试网 http://hegang.huatu.com/ 文章来源：黑龙江华图
【导读】鹤岗人事考试网提供以下信息：2020黑龙江省教师招聘备考资料说课稿《沟通中外文明的丝绸之路》，更多资讯请关注黑龙江华图微信公众号(hljhtjy)，鹤岗市培训咨询电话：0468-3853965。
《沟通中外文明的丝绸之路》说课稿
一、教材分析
《沟通中外文明的丝绸之路》属于部编版初中历史七年级上册第三单元14课，本节课的主要内容是丝绸之路开辟的背景、经过及其伟大意义。
通过本节课的学习学生能够与时俱进，深入了解一带一路。
二、学情分析
教学过程不仅要考虑教材的适用性，还要考虑到教材与学生身心发展特点的衔接，便于学生的理解接受。
从学生的知识水平看，七年级的学生虽然有了一定的知识经验，但是运用知识分析问题解决问题的能力有待加强。
从身心发展特点看，七年级的学生归纳总结的能力开始提高，思维灵活敏捷，但思维的深刻性还有所不足，不能非常透彻地看到问题的本质。
以上都是我在教学过程中要注意的问题。
三、教学目标
在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标。
1.知识与能力：了解张骞通西域的基本历史知识;掌握丝绸之路开辟的经过及其伟大意义。
2.过程与方法：通过小组讨论张骞通西域史料的过程，掌握史料分析法，提高小组协作能力。
3.情感态度与价值观：体会张骞的爱国热情，学习张骞不畏艰险的精神，陶冶爱国情操。
四、教学重难点
根据中学历史课程标准和以上所制定的教学目标，结合七年级学生的特点，我们本课的重难点分别是：
教学重点：掌握丝绸之路开辟的背景、经过及其伟大意义。
教学难点：掌握丝绸之路与一带一路的联系;培养学生爱国主义情怀。
五、教学方法
教师劳动的创造性告诉我们“教无定法，贵在得法”，所以我在教学过程中将采用史料分析和多媒体教学的方法，指导学生运用合作交流与史论结合的学法，发挥学生的主观能动性，提高学生团队协作、分析史实的能力。
六、教学过程
为了实现教学目标，突破重难点，接下来我将重点阐述我的教学过程
(一)导入环节：
在上课之初，我会用多媒体播放拿来葡萄、核桃、石榴的照片，引导学生观察并思考，它们产自哪里?又是如何来到中国的?接着引入本课课题:《沟通中外文明的丝绸之路》。
这种导入方式，可以激发学生学习的兴趣，更好地进行课堂教学。
(二)新课讲授：
本环节分为丝绸之路开辟的背景、经过及其伟大意义三个环节，具体介绍如下。
环节一:开辟背景。
利用多媒体播放张骞拜别汉武帝出使西域图，引导学生思考：西域具体在哪里呢?张骞为什么拜别汉武帝去出使西域呢?学生自主阅读课文第一自然段，找出答案。待学生回答后，教 师给予总结、点评。自学的方式可以激发学生的学习兴趣。然后让学生探究。张骞历尽千辛万苦出使西域，不负使命，这种精神对我们有什么启示?为什么说张骞出使西域的举动是凿空?学生回答，教师进行总结和点评，然后通过学生讲述的方式可以提高学生参与课堂的积极性。
环节二：开辟经过。
学生阅读课文，结合课文内容和课件上张骞两次出使西域的路线图，小组讨论总结出张骞两次出使西域的时间、目的、路线、成果。小组代表分享成果，教师总结补充。介绍陆上丝绸之路、海上丝绸之路，小组探究汉朝对西域的管理。这样合作探究的方法能够提高学生培养学生的史学思维
环节三：开辟意义。
介绍班超出使西域，请学生阅读不同史学家对丝绸之路看法的相关史料，同时在大媒体呈现相关史料照片，学生进行两人合作讨论，总结概括出丝绸之路的意义。教师找学生进行回答，针对性总结丝绸之路对中国、西域的深远影响。培养学生史论结合的能力。
(三)巩固练习：
为了使学生能够进一步了解本课内容，我将利用多媒体播放一带一路相关视频。引导学生探究今天的一带一路与西汉王朝的丝绸之路有什么联系?开放性的问题可以培养学生的发散思维。
(四)课堂小结：
在小结部分我会以“本节课，你学到了什么?”这个问题引导学生自我总结，自我归纳。
自我总结的方式，既可以调动学生的参与性，又可以巩固本节课所学知识。
(五)布置作业：
在课后观看有关丝绸之路开辟的纪录片，下节课来分享感悟。这样能够帮助学生加深对丝绸之路的印象，同时也拓宽视野。
5.板书设计：
为了在授课过程中使学生更清晰的接受、理解本课内容，特设计板书如下：
华图教师 王星
（编辑：黑龙江华图编辑）
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